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中新网11月30日电 据教育部网站消息,教育部印发的《国家中长期教育改革发展规划》中期评估特殊教育专题评估报告表明从2014年开始,各地区将义务教育特色化。教育学校公共经费单独列出,学生年均标准为4000元,预计2016年不低于6000元。资料图。中新社发表任海霞报道指出,《教育规划纲要》实施五年来,特殊教育政策保障明显加强,特殊教育投入明显增加。从2008年开始,四年来,中央和地方共投入54亿元实施特殊教育学校建设工程,重点支持中西部地区建设、改建、扩建1182所特殊教育学校;特殊教育学校2012年开工建设 二期工程共安排24.42亿元,重点支持62所中高职高专和高等特殊师范院校,用于加强特殊教育学校基础设施建设,购置教学康复实验设备。 2014年以来,各地在义务教育阶段单独列出特殊教育学校公共资金。义务教育阶段学生分班制、特殊教育班、义务教育义务教育阶段学生人均公费标准也逐步实施。报告显示,特殊教育办学条件不断改善。截至2014年,全国共有义务教育特殊教育学校2000所,其中2009-2014年新增328所。全国人口30万以上、残疾儿童多的县基本实现了独立办特殊教育学校的目标。教育部、财政部联合实施特殊教育工程,改善办学条件。中央财政特殊教育补助资金从2011年的2500万元增加到2014年的4.1亿元,四年累计投入5.4亿元。西部地区已扩大到除北京、天津、上海以外的全国所有省份,基本实现全覆盖。统计数据显示,特殊教育体系不断完善。截至2014年,全国有特殊教育学生39.49万人,视力、听力、智力残疾学生入学率提高,自闭症、脑瘫、多发性残疾学生人数逐年增加。 2014年,全国共招收残疾大学生9542人,其中普通高等学校录取残疾学生7864人,特殊教育院校录取残疾学生1678人。此外,全国开放大学残疾教育学院现有残疾学生7000余人。此外,报告指出了问题和不足。特殊教育在许多方面呈现出不平衡的发展。一是区域发展不平衡。中西部、农村和牧区特殊教育发展缓慢,水平低下。同一省内不同地区的发展也不平衡。老、幼、边陲、贫困地区对特殊教育重视不够。全国尚有589个人口不足30万的县未开办特殊教育学校,且大部分分布在全国老少、无国界、贫困地区。二是义务教育与非义务教育的特殊教育发展不平衡。学前特殊教育才刚刚起步,残疾儿童入学率低,贫困地区基本空白;残疾人职业教育发展相对缓慢;高等特殊教育统筹规划和管理有待进一步加强,高校对残疾大学生的支持和保障也有待进一步加强。第三,特殊教育针对残疾儿童的残疾类型不均衡。除了视力、听力和智力障碍儿童外,自闭症、脑瘫和多发性残疾儿童的教育状况令人担忧。此外,特殊教育的质量也不容乐观。我国特殊教育主体形式萎缩,质量堪忧。上门教育服务普遍缺乏工作体系,教育服务对象、人员、目标、内容、效果等重要问题尚未形成制度,服务缺乏科学性和针对性。